当前位置: 主页 > 联系我们 > 学校根据经济社会对应用技术技能型人才培养的要求
  为贯彻落实国家三部委《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,适应经济社会发展需要,为地方培养高层次应用技术型人才,该校不断转变办学指导思想,采取多项改革措施,加快推进学校转型发展。
  ——确立应用型转型发展办学指导思想。该校办学24年来已形成了轨道交通类、电气信息类、经济管理类三大专业群,尤以已开办12年的轨道交通类专业特色最为突出。学校升本以后,为加快推进向应用型办学定位的转变,促进学科专业内涵发展,结合本校实际确立了应用型转型发展的办学指导思想,主要体现在:一是在专业建设指导思想上,坚持“彰显特色、系统集成、合众举一、各尽其能”。就是为适应国家轨道交通发展战略和陕西加快推进关中城际轨道交通体系建设对人才、技术的需要,坚持以特色办学、以特色办专业,构建轨道交通学科专业体系这个大系统,集中全院各种资源支撑轨道交通大系统建设,不断推进应用型专业集群建设。各专业在此基础上寻找本专业新的突破点,并侧重于应用型、开发型科学研究;二是体现在人才培养指导思想上,坚持“特色为本、理论为基、实践为要、能力为重”。强调特色、理论、实践、能力四个方面基本的规范要求,使人才培养的规格、模式、优势和特色主动适应行业企业对人才素质的要求,在知识构建、能力培养上达到具有综合应用知识、复合能力、创业精神的高质素应用型人才。专业建设与人才培养指导思想的确立,引领着学校推进应用型转型发展与应用型人才培养目标的实现。
  ——构建应用型人才培养新体系。学校根据经济社会对应用技术技能型人才培养的要求,“立足于培养什么人、怎样培养人这个根本问题”,调整人才培养目标以适应新的社会需求。该校采取多项改革措施,加强学科体系建设,修订人才培养方案,改革课程体系设置,强化实践教学环节,鼓励自编教材,推进教学方法与教学管理改革,加快内涵建设,着力探索构建应用型人才培养新体系。主要做法:一是突出能力培养,坚持实践教学四年不断线,理工类专业实践教学学分不少于总学分的40%;针对不同类别的学科专业,设置不同的实践模块,强化学生创新精神和实践能力的培养;将国家对行业准入方面的课程融入教学体系。二是在完善“平台+模块”课程体系的基础上,加大课程设置的自由度与灵活性,如专业方向课的设置、必修课与选修课比例等由各专业根据专业定位和培养目标自行确定。三是尊重学生个性发展,在校期间部分学生可转换专业。四是将第二课堂纳入人才培养体系,设置第二课堂学分,学生在校期间必须修够第二课堂规定学分方可毕业,同时对于学生获得的第二课堂学分超出部分可冲抵专业选修课和素质教育公选课,实现了课内培养与课外培养有机结合。五是推行学历证书和职业资格证书“双证书”制度,并把“双证书”制度纳入到人才培养体系中,将相关课程考核与职业技能鉴定合并进行,使学生在取得毕业证书的同时,直接获取相应的职业资格证书……等等。新的人才培养体系使学生很好的适应了生产一线对岗位技能和动手能力的要求。
  ——创新应用型人才培养模式。该校升本以来,不断创新应用型人才培养模式,着力推动产教融合、产教协同、校企合作向深度发展,形成资源共享、人才共有、过程共管的联合培养人才机制。
 
相关推荐